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摘要:
多年来教育专家一致认为教育应“因材施教,因人而宜”,人的智能是多层次的,在每一个学生身上的表现是差异化的,素质教育的实质就是要使全体学生都得到全面提升发展,并充分发挥学生的各自特长,推进素质教育思想,就是要承认学生个体差异化,突出因材施教原则,充分提高发展学生的个性特长,现阶段又提出“以人为本”,关注每个学生的同步发展,要“突出学生主体,尊重个体差异化”。因而,明确学生的个体差异并按差异施教,即分层教学是最佳方式。分层教学就是教师根据学生实际的基础知识、能力水平与潜力不同把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略与相互作用中得到最佳的发挥与提高。
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文献信息
篇名 如何突破分层分类教学中在高低层失衡的瓶颈
来源期刊 收藏界:名师探索 学科 教育
关键词 分层分类教学 因材施教原则 素质教育思想 全体学生 失衡 高低 教育专家 学生个体
年,卷(期) 2018,(7) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 25-25
页数 1页 分类号 G623.5
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1 单永俭 青海省西宁市城中区华罗庚实验学校西宁分校 2 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
分层分类教学
因材施教原则
素质教育思想
全体学生
失衡
高低
教育专家
学生个体
研究起点
研究来源
研究分支
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引文网络交叉学科
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期刊影响力
收藏界:名师探索
月刊
1671-5055
64-1046/K
北京100053信箱64分箱
74-46
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