浅论阅读期待的教学意义

• 作者: 辛荣岳
• 来源期刊: 散文选刊:中旬刊
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读期待 教学意义 学生主动参与 阅读教学 阅读经验 语文课程 阅读质量 初中学生
• 年，卷（期）: swxkzxk_2018,（12）
• 页码范围: 102-102
• 页数: 1页
• 分类号: G623.23

摘要

如果说阅读教学是语文课程的核心,那么,阅读期待则是提高初中学生阅读质量的重要策略。阅读期待的概念,即前有、前见和前设。它是指接受主体在阅读之前及阅读过程中基于自己的审美理想、阅读经验和接受动机投射在大脑上形成的关于未来作品的“既成图式”。它是阅读者先有的知识、经验、生活方式、存在的形态、行为方法、思维特征、情感方式、价值取向、审美情趣、心理素质等共同组合而成的一种状态。传统的阅读教学“虽然把读者带到河边,却不能使他们喝水”,而阅读期待能充分创设激发学生主动参与解读阅读文本的情境,因而能决定阅读的方向和方式,乃至阅读活动具体开展的历程。

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