教学视导宜“三看”

• 作者: 刘鑫
• 来源期刊: 湖南教育:下旬(C)
• 学科: 教育
• 关键词: 视导 教师 意图 案头 教材 视导宜 教学
• 年，卷（期）: 2019,（7）
• 页码范围: 51-51
• 页数: 1页
• 分类号: G6

摘要

教学视导是建立在互信、专业、参与基础上的视察与辅导,是提升教学质量、促进教师成长的有效举措.那么,作为数学教研员,如何充分发挥教学视导的作用呢?笔者认为教学视导宜“三看”. 一看教师的案头书.厚积方能薄发,课前对教材的深度钻研是课堂教学游刃有余的基础.这就需要教师读懂教材,比如对内容结构、问题情境等进行深度解读,才能领悟编者意图,形成教学思路.有的教师在教材各章节、各篇目的页眉、页脚、插图处都写满了蝇头小字,一册教材因经常翻阅而陈旧,足见课前研究之功.有的教师除了勤记备课笔记外,案头还有教学工具书、资料书,以备备课时查阅.有的教师会在备课时先做一遍习题,在解题中把握编者意图,弄清学生的学习难点,找准知识的生长点,以便在教学时合理选用.在视导过程中,我也发现一些教师的办公桌上只有教材,且教材中也无几处勾画笔记.遇上这样的情况,我会与教师聊备课,了解教师的备课流程,指导教师挖掘教材内涵,弄清教材的编排意图以及蕴藏其中的数学思想方法,为教学设计做好充分的准备.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘鑫	汨罗市教育体育局教研室	2	0	0.0	0.0