高中英语体验性学习研究

• 作者: 修红英 廖荣清
• 来源期刊: 中小学英语教学与研究
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 19-22
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

一、引言 传统语言教学的弊病之一是学生缺少足够的体验性和探究性学习机会,课堂教学一般都是在教师主导下进行,学习对于学生来说是外在的.师生之间是教育主体与教育客体的关系,学生处于相对被动的地位(肖薇薇,2014).教师通常将一节课要讲授的内容制作成课件,按照导入、呈现、练习、输出或读前、读中、读后等顺序,完成教学任务.有时课堂上貌似很活跃,但教学效果堪忧.试想,教师花了许多时间备课,预设多个学习任务,然后面对语言能力和个性都有差异的五六十个教学对象,以同样的速度教授同样的内容,这种“一刀切”的课堂教学方式,难以满足学生个性化学习需求(于月清,2016),很多学生只能被动地跟在教师或尖子生后面吃力地理解教学内容,很难达到教师预设的教学目标.实际上,高中学生已经具备了一定的自学能力,也有一定的自我管理能力,教师可尝试采取体验性学习方式,调动学生参与学习的主动性和积极性,让更多的学生有更大的收获.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	修红英		2	0	0.0	0.0
2	廖荣清		1	0	0.0	0.0