对"投入量假说"在二语教学实践中存在的几个问题的论证

• 作者: 刘近晗
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 投入量假说 词汇附带习得 教学 学习任务
• 年，卷（期）: 2019,（29）
• 所属期刊栏目: 学科探索
• 页码范围: 36-37
• 页数: 2页
• 分类号: G642
• 字数: 2917字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.017

摘要

Laufer&Hulstijn在2001年基于对"词汇附带习得"理论从心理认知角度进行解释而提出了"投入量假说"(In-volvement Load Hypothesis).该假说认为由于学习者对于学习任务引发的"投入量"不同,从而使得词汇习得量和效果也不同.该假说被广大研究者通过大量实证研究得以证实,并且广泛应用于课堂教学,取得了十分显著的教学成果.但是在二语教学实践中发现,似乎存在一些不甚完善的阐释和限定.