高中英语词块教学的问题与对策

• 作者: 游双勇
• 来源期刊: 高中生学习
• 学科: 社会科学
• 关键词: 高中英语 词块教学 对策研究
• 年，卷（期）: 2019,（3）
• 页码范围: 0096-0097
• 页数: 2页
• 分类号: G

摘要

词汇是语言的基石和思维的载体,词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写技能的前提。词汇教学贯穿整个英语教学的始终。然而,在日常教学中,教师会发现词汇学习是学生们的难题。传统的词汇学习方式是机械地识记大量单词,词汇教学时脱离语境,孤立进行讲解。学生们花很多时间背下单词,却因为只是孤立记忆,没有掌握其用法或固定搭配,常常在实际运用的时候受到挫折。长此以往,他们逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。Michael Lewis 认为,语言并非由传统的语法和词汇组成,而是由多词的预制语块组成,人们在使用语言时,句子的生成并不是靠语法把单词组织起,而是使用一些预先编制好的语块。这里所指的语块其实就是词块。由此可见,词块是提高高中英语词汇教学的有效途经。本文分析了高中英语词汇教学的现状以及存在的问题,在词块教学理念的指导下,有针对性地探讨了解决这些问题的策略。科学的词汇教学理念以及教学方法有利于提高词汇教学质量,有助于提升学生语言的综合运用能力。

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1	游双勇		2	0	0.0	0.0