核心素养理念下高中数学课堂有效追问的探究

• 作者: 杨晓芳
• 来源期刊: 高中生学习
• 学科: 社会科学
• 关键词: 核心素养 高中数学 有效追问
• 年，卷（期）: 2019,（3）
• 页码范围: 0118-0118
• 页数: 1页
• 分类号: G

摘要

近年来,数学教学方式不断优化,课程不断改革,我们把视线越来越多地放在了学生地核心素养培养上来。核心素养最为关键,它基于学生地数学知识积累和学习技能,但又超越了单纯地知识和技能本身,是数学学习过程中数学思想地本质。在课堂上,老师不仅要做知识的传授者,更多要做学生的引路人,引导学生思考,在学生对一个问题形成一定的认识和思考后,再做完善和深入,从而使学生获得有效的提高。由此可见,课堂上的有效追问有利于学生进行数学知识和思维方式的双重提高,从真正建立起数学学习的核心素养。所以,追问是培养学生核心素养的主要方式,那么如何通过追问视线数学课堂教学的有效性呢?

作者信息

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