主题班会活动设计的整体范式及构成要素(一)

• 作者: 魏登尖
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教育教学实践 认知意义 教学设计 主体认知 时空认知 课堂教学 传统认知 学科课程
• 年，卷（期）: 2019,（51）
• 页码范围: 20-23
• 页数: 4页
• 分类号: G63

摘要

一直以来,探讨学校教育教学实践避不开教案或教学设计——这是教师开展教育教学实践的基础和基本凭证。当然,教案或教学设计主要针对的是学科课程语境,是传统认知意义上的教育教学实践话语。当前,越来越多的研究者及实践者批判传统认知中教案或教学设计的不足,提出教育教学实践的活动设计。这一转变不只是话语表征的不同,更是从偏重“教”到偏重“学”的实践主体认知,从偏重“点状实践”到偏重“整体实践”的实践时空认知,从偏重“课堂教学”到偏重“全域发展”的实践广度认知的转变。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	魏登尖		51	20	4.0	4.0