生物学科四步教学法实践应用例说--以人教版高中生物必修1第5章第4节第二课时《光合作用的原理和应用》教学为例

• 作者: 吕镜珍
• 来源期刊: 广西教育
• 学科: 教育
• 关键词: 学科核心素养 课堂教学研究 深度学习 课堂生成 生物学科 体验式 四步教学法 问题导向
• 年，卷（期）: 2020,（4）
• 页码范围: 51-54
• 页数: 4页
• 分类号: G63

摘要

随着新课程的推进,在课堂主阵地培养学生学科核心素养成为课堂教学研究的方向。我校生物学科组依据《普通高中生物学课程标准(2017年版)》所倡导的“教学过程重实践”基本理念和“组织以探究为特点的主动学习是落实生物学科核心素养的关键”的课程实施建议,以及2019年6月国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中所提出的“积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式的课堂教学”教学指导意见,在实践研究的基础上建构了 “导学—展评-研思-实践”四步教学法,切实解决了课堂上教师包办太多、不注重对学生学习成果的展示和评价等问题,把握住了在课堂上及时为学生纠错和利用课堂生成的问题促进学生深度学习的最佳时机。下面笔者以《光合作用的原理和应用》教学为例,谈谈该教学法的实践应用。

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1	吕镜珍		9	2	1.0	1.0