教师教学专长研究如何走出困境——柯林斯与德雷弗斯专长研究比较及启示

• 作者: 楚江亭
• 来源期刊: 教育科学文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 教师教学实践 实践情境 意会知识 认知心理学 人工智能 知识转移 人机工程学 柯林斯
• 年，卷（期）: 2020,（2）
• 页码范围: 42-43
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

自20世纪80年代以来,伴随人工智能、人机工程学、认知心理学等对专长的内涵、构成、基本结构,特别是如何使行业新手成为专家等问题研究的逐步深人,教师教学专长研究也获得了长足的进展。系统分析教育学界关于该问题的研究,可以看到,在复杂生成的教师教学实践中,关于教师教学专长的概念内涵、基本构成、层次划分、研究内容等并没有达成基本的共识,对于与其密切相关的教学实践情境、知识转移、意会知识、缄默的群体规则等的探索远远不够。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	楚江亭	北京师范大学教育学部	90	376	12.0	17.0