学生文学类文本自主命题中的低阶思维现象及其应对策略

• 作者: 刘小华
• 来源期刊: 中华活页文选（教师版）
• 年，卷（期）: 2020,（32）
• 所属期刊栏目: 语文教学-阅读与鉴赏
• 页码范围: 35,41
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.017

摘要

一、题干概念不清，表述不明高三（7）班郭同学自主命题内容：《表妹》（高考题2019年江苏卷）题目：文中表姐两次提到乡下空气“新鲜”，有何区别及好处？答案：①第一次提到是出于客套，此时表姐还处于城里人的优越感中，并不认可农村；②第二次是出于真心，此时表姐已经认识到农村的改变，并向往这种劳动致富的生活；③两次提及，互相照应，反映了农村改革开放后的新面貌。在改革开放的新时代下，劳动致富已经成为时代的主旋律，升华主题。客观来讲，学生的出题角度和答案还是很有可取之处，他抓住细节，品味词语情味，从内容和人物情感、主题等方面对文本