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摘要:
"比热容的同课异构"教学观摩后的反思:两节课达不到预期的教学效果,最根本性的问题还是教学始终是处在"讲课"的模式,只不过越来越"高端、高结构".要想促进学生的知识建构,必须让课堂成为"教学"的课堂.如何做到这一点,至少要从四个方面改进:一是要创设包含教学目标、内容的问题情境;二是要围绕"培养学生核心素养,教什么"的目标,设计问题链和活动单;三是要由活动数据提炼归纳知识;四是应用知识解决问题中形成能力,问题要充分设计.
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内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 如何由“高结构的讲课”转化为“低结构的教学”——“比热容的同课异构”教学观摩后的反思
来源期刊 中学物理 学科 教育
关键词 反思 情境 问题链 活动单
年,卷(期) 2020,(4) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 43-45
页数 3页 分类号 G633.7
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1 徐迎春 1 0 0.0 0.0
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反思
情境
问题链
活动单
研究起点
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相关学者/机构
期刊影响力
中学物理
半月刊
1008-4134
23-1189/O4
16开
哈尔滨市和兴路50号
14-179 14-107
1982
chi
出版文献量(篇)
10231
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