规范作图,提升直观想象素养第一步——简析一类试题的错因以及相应教学建议

• 作者: 王庆来
• 来源期刊: 中小学数学:高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 直观想象 高中数学教学 数形结合 图形描述 教学建议 图形直观 认识数学 素养水平
• 年，卷（期）: 2020,（5）
• 页码范围: 47-49
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

1.背景普通高中《数学课程标准》(2017年版)把直观想象素养水平划分为三层,水平一认定为:能够通过图形直观认识数学问题,能够用图形描述和表达熟悉的数学问题、启迪解决问题的思路,体会数形结合.这表明根据条件规范作图,居于直观想象素养的底层.高中数学教学中,讲授、训练学生作图已经被边缘化.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王庆来	河北省唐山市教育局教研室	6	0	0.0	0.0