博士生“三个意识”的养成与博士学位论文创新

• 作者: 张红霞
• 来源期刊: 高教文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 博士论文 同行评议制度 学术圈 低水平重复 创新类型 客观标准 博士生 博士学位论文
• 年，卷（期）: 2020,（9）
• 页码范围: 30-32
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

一、如何定义博士论文的创新性博士论文创新是指发现了前人没有发现的新规律、回答了前人尚未回答的理论问题,或解决了前人尚未解决的实际问题(前者一般适用于PhD研究,后者适用于EdD研究)。“规律”有普遍性和区域性、长久性和暂时性之分;实际问题有大小之分;研究结论的推广性也有大有小,当然创新就有大小之分。然而,创新性大小的评判是一个复杂问题,难以形成客观标准,最终裁决权在于学术圈的同行评议制度。创新还有类型之分,可以分为数据创新、方法创新、理论创新。数据创新是目前最常见的创新类型,例如在前人研究的基础上扩大样本、增加研究对象的类型、发现新史料。这些工作如果具有一定的难度,其创新性通常应该得到承认;难度越大,创新性越大。常见的难度较小的数据创新形式是,对前人、西方人的模型或理论,用中国数据进行补充或验证。其研究结果可以是长篇大论,“理论框架合理,结构严谨”,但创新性不大。对于这一点不少学者难以认同,因为我们传统的“学问”标准强调的是“文字工整、结构清晰、资料详实”。笔者估计此类论文占目前实证类博士论文的绝大多数,所谓“低水平重复”。对于解决实际问题的所谓“行动研究”而言,其表现形式是不加修订地、削足适履地照搬西方理论作为其行动的指导思想或“理论基础”“理论框架”。其研究结论对于中国问题的解决常常是难以操作、隔靴搔痒,甚至南辕北辙。