习作修改要赋予学生自主权

• 作者: 曾娟
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 关键词: 修改能力
• 年，卷（期）: xxywjx_2020,（14）
• 页码范围: 31-31
• 页数: 1页
• 分类号: G623.24

摘要

一直以来,学生习作的批改都是由教师完成的,当教师费尽心思斟词酌句、眉批旁批后再交还到学生手中时,学生却只将目光落在等级评判上,对于教师给出的建议几乎不屑一顾,造成了习作批改“高耗低效”的现状。2011年版《语文课程标准》对第二、第三学段的习作有这样的要求:“学习修改习作中有明显错误的词句。”“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。”“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”根据这样的习作教学理念,笔者尝试组织学生运用自改、互改、集体改三种形式修改习作,以提高学生的习作修改能力和表达能力。

作者信息

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1	曾娟		1	0	0.0	0.0