苔花如米小,也学牡丹开——非正式学习让教师个性化发展

• 作者: 徐凡
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 集体备课 非正式学习 教师专业发展 名师课堂 专业技能培训 专业知识 个性化发展 牡丹
• 年，卷（期）: 2020,（14）
• 页码范围: 5-7
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

教师专业发展,初始阶段很大程度上得益于系统化的专业技能培训。从基础的课标研究、集体备课、观摩名师课堂、紧跟"带教师父"等方面做起,有一定功底的新教师通常都能在较短时间内吸收丰富的专业知识,让自己站稳讲台。但初出茅庐的"苔花",想要向充满吸引力的"牡丹"靠近,则需要根据自身条件,探寻适合自己的个性化发展之路。而非正式学习,正是个性化发展道路中的关键。个体的非正式学习,让教师与教师之间的差异日益显露,让教师的发展更具个性特点,久而久之,苔花虽不起眼,但心向牡丹,也能绽放属于自己的那一份美丽。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐凡	厦门双十中学海沧附属学校	1	0	0.0	0.0