基于“怎样解题表”的数学教学设计——以一道函数综合题为例

• 作者: 吴双民
• 来源期刊: 中学数学研究
• 年，卷（期）: 2020,（10）
• 所属期刊栏目: 教学纵横
• 页码范围: 11-13
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

一、问题提出 《普通高中数学课程标准(2017年)》指出:教师要努力提升教学设计和实施能力,把握数学知识的本质、理解其中的教育价值,把握教学中的难点,理解学生认知的特征;在此基础上,探索通过什么样的途径能够引发学生思考,让学生在掌握知识技能的同时,感悟知识的本质,实现教育价值.,在数学教学过程中,学生不可避免地会碰到一些难以下手的题目,或是对概念理解不透彻,或是题目本身难度较大,学生对题意理解困难较大,这时候教师应该在充分理解知识本质的同时,根据学生的实际情况,设计符合学生认知规律的教学方案,从学生的思维起点出发,在学生困惑处重点讲解,并及时反思小结,理清知识之间的关联,使学生能够融会贯通,掌握知识的本质.