立足学生认知 提升科学探究能力——以“降低化学反应活化能的酶”为例

• 作者: 张友芳
• 来源期刊: 中学生物学
• 年，卷（期）: 2020,（10）
• 所属期刊栏目: 科学探究与实验教学
• 页码范围: 45-47
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

科学探究作为生物学学科素养内容之一,是体现当代中学生综合素质的重要指标.生物学是一门基于科学探究能力发展起来的学科.在生物学教材中,有很多科学发现都可以作为提升科学探究能力的载体.例如,教材在“降低化学反应活化能的酶”的发现史中,就列举了多位科学家通过因果递进的系列探索揭示酶化学本质的过程,并介绍了如何通过一系列实验设计来探究酶在细胞代谢中的作用、酶高效性、专一性、需要适宜的温度和pH.教学要达到学生积极思考、真实探究的境界,教师所设置的问题和教学情境一定要立足于学生的认知顺序、认知疑点、认知难点、认知冲突等,方能实现真正的探究性实验教学.

作者信息

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