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摘要:
在众多语文教学理念中,王崧舟的“诗意语文”最能体现语文课堂中的文化传承。其主张以举象、造境、入情、会意、求气、寻根六个策略实现“诗意语文”,这六个策略均体现了语文课堂与文化的融会贯通。文章对王崧舟的教学实践进行分析,得出“诗意语文”的三大特点——注重语言文字的品味、注重营造诗意情境和注重文化内涵寻根,以期为教学实践提供帮助。
内容分析
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文献信息
篇名 论王崧舟“诗意语文”的文化传承
来源期刊 年轻人 学科
关键词 王崧舟 诗意语文 文化传承
年,卷(期) 2020,(11) 所属期刊栏目 青年文化
研究方向 页码范围 18,116
页数 2页 分类号 G642
字数 语种 中文
DOI 10.12214/j.1672-3872.2020.11.018
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研究主题发展历程
节点文献
王崧舟
诗意语文
文化传承
研究起点
研究来源
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研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
年轻人
周刊
1003-9147
43-1181/C
长沙市湘府西路1号
42-269
1981
chi
出版文献量(篇)
11935
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0
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