高中英语词汇多模态隐喻教学实证研究

• 作者: 王梦阳 赵作敏 郇芳
• 来源期刊: 大学
• 关键词: 多模态隐喻 高中英语 词汇教学
• 年，卷（期）: 2020,（40）
• 所属期刊栏目: 教学艺术探究
• 页码范围: 82-83
• 页数: 2页
• 分类号: H319
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-7164.2020.40.036

摘要

多模态隐喻词汇教学即使用现代技术手段,以图片、视频、音乐、语音、手势等多种模态来直观展现隐喻,刺激学生多种感官协同合作进行词汇隐喻意义构建,使学生在心理词库中通过相似性建立已知词汇与新词汇之间的联系,从而将新词汇融入词汇网络.本研究选取某市一所中学的50名学生,对其进行为期一学期的多模态隐喻词汇教学.研究表明,多模态隐喻指导词汇教学可以提高高中生英语词汇成绩,同时在访谈中多数学生对此种教学模式持肯定态度,均表示对多模态隐喻教学法感兴趣,能调动多种感官参与,从而加深其对词汇隐喻意义的建构.由此可见多模态隐喻教学模式不仅对高中生英语词汇学习效果具有积极的促进作用,而且也是学生乐于接受的一种词汇认知模式.