多元化口部运动联合家庭教育支持对学龄前ASD儿童语言障碍的影响

• 作者: 郭婷
• 来源期刊: 国际医药卫生导报
• 关键词: 孤独症谱系障碍 口部运动 家庭教育 学龄前期 语言障碍
• 年，卷（期）: 2020,（23）
• 所属期刊栏目: 护理研究
• 页码范围: 3682-3686
• 页数: 5页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1007-1245.2020.23.038

摘要

目的 探讨多元化口部运动联合家庭教育支持对学龄前ASD患儿语言障碍的影响.方法 选取2017年1月至2018年11月本院确诊收治的120例ASD患儿为研究对象,并随机分为对照组和研究组,各60例.对照组实施常规护理;研究组在对照组的基础上,实施多元化口部运动联合家庭教育支持干预.采用简易口部运动量表评估患儿的口部运动功能,包括舌口部、下颌口部、唇口部运动功能,评分与运动能力呈正比例.采用S-S语言发育迟缓检查表测定患儿的语言功能,理解能力与表达能力参考发育年龄折算为发育商.采用孤独症儿童心理教育评估系统评估干预前后患儿的发展能力和行为特征变化.结果 干预6个月后,研究组下颌口部、舌口部、唇口部运动功能评分分别为(25.50±2.63)分、(44.70±3.90)分、(25.03±2.74)分,均高于对照组的(20.60±2.20)分、(36.90±3.76)分、(19.40±2.43)分,差异均有统计学意义(均P＜0.05);研究组表达、理解发育商为(83.98±9.11)分、(74.67±8.15)分,均显著高于对照组的(71.66±8.46)分、(68.50±7.23)分,同时PEP-3各项指标评分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0.05).结论 多元化口部运动结合家庭教育支持对学龄前ASD患儿语言康复的效果确切,有助于患儿提高言语和认知水平,改善构音清晰度,增进语言表达、阅读能力,促进其语言、动作技能、认知等功能障碍全面恢复,从而促使综合发展、回归社会.