分而化之殊途同归——高年级学生数学学习分化的原因与引导策略

• 作者: 范邹君
• 来源期刊: 速读（上旬）
• 关键词: 小学高年级数学 两极分化 原因及引导策略
• 年，卷（期）: 2020,（9）
• 所属期刊栏目: 学术场
• 页码范围: 66
• 页数: 1页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12321/j.1673-9574.2020sx.09.058

摘要

数学学科是学生学习生涯中最重要的学科之一,小学生经过几年的学习积累之后,在高年级阶段往往会出现比低年级阶段程度上更为严重的两极分化的态势.差异的产生原因不仅包含小学生个人学习能力分化,后天、家庭因素都是产生这一不良状况的原因.教师在教育教学过程中要着重解决这一问题,从自身出发、提高学生的学习兴趣、引入差异化教学模式和评价体系,使用以人为本的引导策略缩短两极分化的差距,提升教育教学水平和质量.