从素质教育的建模偏差现象浅析知识的教育价值

• 作者: 于露 何颖 李爽
• 来源期刊: 科技视界
• 学科: 教育
• 关键词: 素质教育 建模偏差现象 知识 教育改革
• 年，卷（期）: 2020,（30）
• 所属期刊栏目: 高校教育
• 页码范围: 23-26
• 页数: 4页
• 分类号: G40-012
• 语种: 中文
• DOI: 10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.30.08

摘要

从义务教育到高等教育,教师对知识的学习都有自己的理解和掌握.而对于知识的教育价值,很多教育工作者往往含糊其辞、说不清楚,有的教师的回答能够点中个别要点,但却难以做到全面.教育系统通过应试教育的考试成绩筛选出符合标准的学生,学生通过"最大化分数奖励"的模型构建了自己对知识学习的理解,但两者并不匹配.本文通过对我国教育系统"建模偏差现象"的分析和论述,详细探讨了"知识无用"和"知识有用"两种观点对素质教育的影响.同时根据教育改革的相关问题,对知识的教育意义做出相关论述.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何颖		5	8	1.0	2.0
2	于露		12	14	2.0	3.0
3	李爽		11	5	1.0	1.0