如何培养民族地区高中英语基础薄弱学生学习兴趣

• 作者: 彭丽
• 来源期刊: 文渊（中学版）
• 关键词: 民族地区 高中英语 薄弱生 教学实践 兴趣培养
• 年，卷（期）: 2020,（11）
• 所属期刊栏目: 教育天地
• 页码范围: 148-149
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12252/j.issn.2096-627X.2019.11.216

摘要

缺乏学习动机、学习的内部动力不足是民族地区高中英语基础薄弱生的一个主要特点.因此,对这部分学生进行情感激励和精神激励是激发他们学习动机的有效措施.在情感激励时,要加强英语授课形式的新颖性,鼓励学生自主讲解知识,以激发他们的学习兴趣,唤起他们的学习热情.在精神激励时,教师需利用目标激励和荣誉激励,以提高学生学习英语的信心.在运用学习动机时还要注意建立良好的师生关系、选择合适的激励方式、把握恰当的激励程度以及循序渐进的方法.结合上述使用方法,能够有效推动当前我国民族地区高中英语教育教学工作开展的质量,而且可以改变传统模式下学生的英语知识学习方法与学习模式,这对于促进学生的综合素养,发展学生的学习能力,带动学生的学习积极性和主动性有着重要的帮助与引导作用.