我国高校体育教育专业主导学习理论的应用及其局限性

• 作者: 黄文聪
• 来源期刊: 南宁师范大学学报（哲学社会科学版）
• 关键词: 体育教育专业 学科 术科 学习理论 建构主义 行为主义
• 年，卷（期）: 2015,（4）
• 页码范围: 159-162
• 页数: 4页
• 分类号: G807
• 语种: 中文

摘要

我国高校体育教育专业课程设置可分为“学科”和“术科”两大类，其主导学习理论分别是建构主义学习理论和行为主义学习理论。“学科”和“术科”争论的最主要原因，正是由于“学科”和“术科”的主导学习理论不同而造成的理论撕裂。因此，需要梳理这两种学习理论的基本理论范式，评析它们的优缺点。研究发现：建构主义学习理论和行为主义学习理论在体育教学中有各自的贡献和应用，也有各自的局限性。这两种理论不能互相取代，却有相互融合的趋势，具身认知理论正是这种趋势的体现，这也可能是解决“学科”和“术科”争论的方向。