基于布鲁姆教育目标分类学的高考生物学实验试题分析

• 作者: 曾凡伟 罗颖强
• 来源期刊: 中学生物学
• 年，卷（期）: 2021,（4）
• 所属期刊栏目: 教学评价
• 页码范围: 46-47,51
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-7586.2021.04.018

摘要

对高考试题进行分析,有助于教育工作者了解和把握高考试题的命制特点、考查侧重点,可以充分挖掘高考对教学的价值引领和引导教学功能,全面落实立德树人的根本任务.布卢姆教育目标分类学修订版(以下简称修订版)在知识和认知过程维度上有独特见解,从知识维度分析有助于可以检测到高考所考查的知识类型,从认知过程维度分析能反映出试题所达到的认知水平,目前被广泛应用于教育教学研究中.本研究基于布卢姆教育目标分类学的理论框架,从知识和认知过程两个维度,对2016-2020年全国高考Ⅰ卷的生物学实验试题进行对比分析,以期为生物学教师提供教学参考.