探究自主先学构建动态地理课堂初探

• 作者: 宋中华
• 来源期刊: 中学政史地（教学指导版）
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 课题成果
• 页码范围: 87-88
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

2014年初,江苏省徐州市提出"学讲计划"教育教学理念,包括自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思几个环节,其中,自主先学也是学生展开学习的前提,其核心是"先学后教""以学定教""以学促教""能学不教". 一、自主先学教学"推力"分析 1.教师讲授式,自主先学缺乏肥沃的土壤. 一方面,专业地理教师严重缺乏,非专业地理教师较多;另一方面,教学中"以教师为中心"的理念在老教师心中根深蒂固,已经形成教师主讲的教学习惯,很难改变,缺乏实施自主先学的动力.