从“量的运算”到“率的运算”——重构分数运算及解决问题教学之思考

• 作者: 朱国荣
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2021,（8）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 18-23
• 页数: 6页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-2193.2021.08.010

摘要

如参考文献[1]和[2]所述,重构分数概念教学路径,先落脚于“分数是一个数”的维度,教学分数“表示数量的多少”的含义,这一阶段,分数都带着量纲(单位),类似于自然数的技术含义(本文中将这样的分数称为“表示数量的分数”,简称“量”);再落脚于“分数是一个比”的维度,教学分数“表示数量与数量之间的倍数关系”的含义,这一阶段,分数都不带量纲(单位),类似于倍(比)的含义(本文中将这样的分数称为“表示关系的分数”,简称“率”).