基于问题导向的单元复习课深度学习教学设计 ——以《解三角形》为例

• 作者: 陈焕涛 潘敬贞 唐明超
• 来源期刊: 中学数学研究
• 年，卷（期）: 2021,（4）
• 所属期刊栏目: 教学纵横
• 页码范围: 4-7
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-6559.2021.04.002

摘要

1.引言 单元复习课教学是高中数学的重要课型之一,完成某个单元的新课教学后我们都需要对本单元进行复习. 单元复习教师的做法更多是回顾复习(本单元的概念、定理以及公式)、例题示范、试题训练的基本模式,不同教师虽然选取的例题与练习题有所不同,但教学活动大同小异.这种复习方式不仅耗时较长,而且问题意识不突出,知识碎片化依然存在,学生很难构建知识体系,也很难做到触类旁通,解题能力也难以得到有效提高.单元复习的核心目标是帮助学生梳理并整合基础知识,构建知识体系,最终提升解题能力,发展数学素养,以问题为导向的单元复习课教学却能很好的达成以上教学目标,实现深度学习.文章主要呈现用例题引导学生复习解三角形的基本概念、基本定理以及基本公式,用变式引领构建知识体系,用变式训练提升解题能力并发展数学核心素养,用一题多解拓宽解题思路培育创新意识的整个过程,试图建构一种指向深度学习的单元复习课教学模式,重点回答应该怎么做以及为什么这样做两个核心问题.