"认知—实践"进阶型教学模式在高中化学教学中的实践分析

• 作者: 王爱青 张梦琪
• 来源期刊: 高中数理化
• 年，卷（期）: 2021,（8）
• 所属期刊栏目: 课堂扫描
• 页码范围: 67-68
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1007-8312.2021.08.046

摘要

"认知—实践"进阶型教学模式的设计思路:确定学生主体、创建问题情境、转变教学方式,以此提升学生的学习效率,主要流程如图1所示.通过教师精心设计课堂活动,循序渐进地引导学生解决问题,在教师的引导与调节下,学生可以主动发现问题并进行思考,完善自己的知识体系.