在体积教学中培养学生的量感——以北师版数学教材六年级下册"圆锥的体积"教学为例

• 作者: 杨征
• 来源期刊: 辽宁教育
• 年，卷（期）: 2021,（13）
• 所属期刊栏目: 难点突破
• 页码范围: 89-92
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-8196.2021.13.026

摘要

量感作为数学素养之一,在当前的新课改进程中已经引起了众多教师的关注,它是对量的一种直觉与感觉,是空间观念在测量领域的具象化与精细化,具有非标准化特征:既看不见,也摸不着.但量感的培养,有助于学生理解量的概念、体会量的大小、强化数量的感知.同时,能提高学生的估算与估测能力.因此,它对学生思维能力和问题解决能力的发展具有重要意义.但是,量感的形成很难有统一的测量与评价标准,对于学生学得如何,掌握得怎样,是难以用纸笔进行检测的.而且,量感的建立一开始依赖于经验的积累,到一定程度后才能靠经验、理性的叠加构建模型,形成观念.因此,量感的建立不可能一蹴而就,而是在学习过程中逐步体验和建立起来的.