从过度指导走向开放探究——以《点亮小灯泡》一课的教学为例

• 作者: 沈红
• 来源期刊: 文学少年
• 学科: 社会科学
• 关键词: 过度指导 开放探究 科学课堂
• 年，卷（期）: 2021,（2）
• 页码范围: 0343-0343
• 页数: 1页
• 分类号: G

摘要

纵观科学课堂,重教轻学、过度指导仍十分严重。文章以《点亮小灯泡》为例,描述了实验前过度指导的现象,并进行了“固 化的模式,剥夺了学生探究时间”“过度的指导,淹没了学生探究空间”“未尽的研讨,埋没了学生主动建构”三个方面的问题诊断, 提出了“给足时间,在尝试中发现问题”“给予空间,在实验中开放探究”“引导研讨,在分析中建构概念”三个方面的教学对策。 以此开放探究,提升学生的探究能力,发展学生的科学素养。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	沈红		12	2	1.0	1.0