近十年国外K-12计算思维测评的分析与启示

• 作者: 张欢 张立国 刘晓琳
• 来源期刊: 中国教育信息化
• 学科: 教育
• 关键词: 基础教育 K-12 计算思维 测评
• 年，卷（期）: 2022,（4）
• 所属期刊栏目: 评价改革
• 页码范围: 70-79
• 页数: 10页
• 分类号: G434|G40-058.1
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-8454.2022.04.009

摘要

培养中小学生的计算思维是21世纪一个重要的课题,世界各国正逐步将计算思维纳入国家教育课程体系,可靠且有效的测评是计算思维进入教育课程体系的必要条件.但是,目前我国基础教育阶段计算思维测评的研究正处于初级阶段,亟待发展与完善,而国外K-12计算思维测评的研究较为成熟.基于以上现状,文章采取文献研究法,对国外近十年来K-12计算思维测评文献进行梳理分析,探究计算思维测评的理论依据、测评内容、测评情境、测评方式与工具、数据收集与分析以及测评结果,为我国K-12计算思维的测评提出以下建议:明确多元化的计算思维测评内容,选择针对性的计算思维测评工具,采用多样化的计算思维测评方式,关注计算思维多学科背景与形成性评价,实施计算思维个性化测评.