区域助力普校教师从混合走向融合

• 作者: 朱红
• 来源期刊: 广东教育（综合版）
• 年，卷（期）: 2022,（1）
• 所属期刊栏目: 融合教育探索
• 页码范围: 27-29
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-1422.2022.01.010

摘要

《残疾人教育条例》、教育部《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》均提出促进普特教育融合的要求.近年来,普通中小学校的特殊儿童比例逐年增加,与普通儿童混合在同一空间,但要真正做到融合还有一定的差距,需要区域多渠道、多层面助力普校教师,为其"打伞、减负、守底、赋能",激发普校教师的内生需求,改善融合教育质量,提升特殊儿童的学校适应性.