在数学实验中理解"余数"——《有余数的除法》教学片断与思考

• 作者: 张彦
• 来源期刊: 小学教学设计（数学）
• 年，卷（期）: 2022,（4）
• 所属期刊栏目: 教例反思
• 页码范围: 60-62
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

《有余数的除法》是苏教版教材二年级下册的教学内容.作为这个单元的起始课,本课教学的重点是认识"有余数的除法",难点是理解"余数要比除数小".在教学中,教师的目光不能仅仅停留在课时的知识点上,而是要具备知识、方法和过程的结构意识,进行整体架构.对于二年级的学生,对"有余数的除法"的知识建构和意义理解感到比较抽象深奥,基于这样的学情,怎样促进学生理性思维发展呢?数学实验是打开学习的有效方式,让学生通过动手动脑,"做"中学,在问题启思下,借助实验材料,展开操作和交流,从而认识有余数的除法,理解余数和除数之间的关系.