深度学习视角下融入数学文化的单元统整研究——以"多边形的面积"教学为例

• 作者: 刘仍轩
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2022,（8）
• 所属期刊栏目: 数学文化进课堂研究专辑
• 页码范围: 13-17
• 页数: 5页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-2193.2022.08.008

摘要

在对比各版本教材"多边形的面积"单元公式推导的过程中,在"出入相补原理"进课堂和教材的实证研究基础上,我们提出了对教材的修订建议,并开展了深度学习视角下融入数学文化的单元统整教学实践. 所谓深度学习,是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程.深度学习的核心是提升学生的思维品质.基于此,我们确立了本单元统整研究的总体思路:打破教学常规,厚植"以盈补虚",经历古代数学家探究的过程,促进思维的高阶发展.