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中学生物教学
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BIOLOGY TEACHING IN MIDDLE SCHOOLS
主办单位：
陕西师范大学
ISSN：
1005-2259
CN：
61-1256/G4
出版周期：
月刊
邮编：
710062
地址：
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刊名： 中学生物教学发表期刊： 2015年10期页码:摘要： 通过引入电影剪辑技术中的“跳切”技术，提出高中生物复习教学中的“跳切”策略。根据生物复习的特点，教学中“跳切”技巧的类型主要包括突破核心概念的“模型间跳切”，实现知识方法的“重组式跳切”，达...
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刊名： 中学生物教学发表期刊： 2015年10期页码:摘要： 课堂教学具有目的性、计划性和预设性，但同时教学过程又不是预定计划或方案的简单体现，动态生成的教学观认为没有参与就没有对话，没有对话就没有知识的建构与生成。课堂教学过程离不开学生个体的参与，不...
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63. 悟错教学的理论基础、策略和方法刊名： 中学生物教学发表期刊： 2015年10期页码:摘要： 美国著名教育心理学家桑代克（E．L．Thorndike）在“试误说”中提出：尝试与错误是动物学习的基本形式，学习是尝试错误的过程。学生在学习的过程中，随着尝试的错误减少，作出正确的反应增多，...
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64. 巧设对照突破概念教学“瓶颈”刊名： 中学生物教学发表期刊： 2015年10期页码:摘要： 当下初中生物学概念教学中存在着诸如教学方式单一、前概念关注不够、死记硬背等问题，在概念的探究学习中可以巧用对照手段，突破概念教学“瓶颈”，从而提高概念学习效率。
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65. 简论主动参与式课堂的营造策略刊名： 中学生物教学发表期刊： 2015年10期页码:摘要： 关注课堂，聚焦课堂，开展基于现场的有效教学研究，是各级教育科研部门长期以来的专业传统，是教育科研工作的应有之义，更是一种责无旁贷的专业使命。课堂不变，学校就不会变，教育也就不会变。近几年，我...
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66. 高中生物学坐标图教学刊名： 中学生物教学发表期刊： 2015年10期页码:摘要： 坐标图属于数学模型。在高考中，每年都有包含坐标图的试题。以2014年课标理综全国Ⅱ卷为例，生物学科中第4题、第29题就是以坐标图的形式呈现的。其中，第4题是生物学科6道选择题中得分较低的一道...
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刊名： 中学生物教学发表期刊： 2015年10期页码:摘要： 笔者有幸聆听了今年（2015年）的江苏省优质课评比，来自全省13个市的选手同上一个内容，13节同题异构课，精彩纷呈。同样的教材，不同的教师处理各不相同，课堂差异很大，学生“学”到的差异也很大...
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68. “减数分裂”模型建构的教学实践刊名： 中学生物教学发表期刊： 2015年10期页码:摘要： 1教材分析 减数分裂过程中染色体的变化是教学的重点和难点。传统课堂教学中一般是以讲述的形式进行授课，并以黑板画、图片和动画等形式辅助学生理解该过程。课后教师布置学生画图或完成作业，帮助学生...
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69. 高中生物学遗传系谱图题归类与分析刊名： 中学生物教学发表期刊： 2015年10期页码:摘要： 遗传系谱图题是高中生物学中难度较大的一类题型，也是高考的常考题型。笔者精选几例进行归类与分析。1一种遗传病系谱图分析例1（2010年全国大纲卷Ⅱ第33题）人类白化病是常染色体隐性遗传病。某患...
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70. 高中生物原创题的评价与启示刊名： 中学生物教学发表期刊： 2015年10期页码:摘要： 在现行的考试制度下，原创题的命制，对于考试的公平性尤为重要。笔者通过分析与评价广东省某市生物命题大赛获得一等奖的一道题，探讨如何命制高质量的原创题。
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刊名： 中学生物教学发表期刊： 2015年10期页码:摘要： 2讨论 人教版高中生物教科书选修3《现代生物科技专题》P．50“思考与讨论”第2题：动物细胞培养要经过脱分化的过程吗？教师用书认为，脱分化又称去分化，是指分化细胞失去特有的结构和功能变为具...
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72. 神经调节的方式只有反射吗刊名： 中学生物教学发表期刊： 2015年10期页码:摘要： 1题目 （2014年全国高考课标理综I卷第30题节选）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压调节，请回答相关问题： （2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使...
中学生物教学基本信息
| 刊名 | 中学生物教学 | 主编 | 《中学生物教学》编辑部 |
| 曾用名 | |||
| 主办单位 | 陕西师范大学 | 主管单位 | 国家教育部 |
| 出版周期 | 月刊 | 语种 |
chi
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| ISSN | 1005-2259 | CN | 61-1256/G4 |
| 邮编 | 710062 | 电子邮箱 | bio85308009@163.com,bio85308009@yahoo.cn |
| 电话 | 029-85307875，85308009 | 网址 | |
| 地址 | 陕西省西安市长安南路199号陕西师范大学校内 |
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