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发表时间：2015-04-01
摘要:
我国高校体育教育专业课程设置可分为“学科”和“术科”两大类，其主导学习理论分别是建构主义学习理论和行为主义学习理论。“学科”和“术科”争论的最主要原因，正是由于“学科”和“术科”的主导学习理论不同而造成的理论撕裂。因此，需要梳理这两种学习理论的基本理论范式，评析它们的优缺点。研究发现：建构主义学习理论和行为主义学习理论在体育教学中有各自的贡献和应用，也有各自的局限性。这两种理论不能互相取代，却有相互融合的趋势，具身认知理论正是这种趋势的体现，这也可能是解决“学科”和“术科”争论的方向。
发表时间：2010-03-01
摘要:
主要运用调查法,以山东省体育教育专业本科学生为研究对象,对术科专选课程的现状进行调查,结果表明:学生专选课程选项呈现与地方性社会需求密切相关的规律;新兴学科的专选学生呈现明显的上升趋势;学生选课动机以为以后找工作为主;学生对体育的认识存在严重不足.
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