摘要:

[目的]探讨《基础护理学》“教学训用”教学模式的实践与效果,培养和提升护生以创新为主的综合能力。[方法]构建《基础护理学》“教学训用”一体化的教学模式并在课程教学中实践,对护生和临床带教老师进行实践效果问卷调查。[结果]100.0%的护生赞成新的教学模式,92.5%对课程新教学整体安排满意,97.5%肯定了临床见学的收获；95.5%的带教老师及护士长对护生的临床见学效果满意,91.0%的教师认为“浸入式”临床见学对护生基础护理学学习促进作用明显；73.0%的教师和56.1%的护生对临床见学提出了改进建议。[结论]《基础护理学》“教学训用”一体化教学模式教学效果可行、有效,能够更好地体现护生学习主体地位,有利于理论知识向临床实践能力的转化,但在课间见学的频次、时间以及带教学生人数等安排方面有待进一步优化和改进。

摘要:

[目的]探讨《基础护理学》“教学训用”教学模式的实践与效果,培养和提升护生以创新为主的综合能力。[方法]构建《基础护理学》“教学训用”一体化的教学模式并在课程教学中实践,对护生和临床带教老师进行实践效果问卷调查。[结果]100.0%的护生赞成新的教学模式,92.5%对课程新教学整体安排满意,97.5%肯定了临床见学的收获；95.5%的带教老师及护士长对护生的临床见学效果满意,91.0%的教师认为“浸入式”临床见学对护生基础护理学学习促进作用明显；73.0%的教师和56.1%的护生对临床见学提出了改进建议。[结论]《基础护理学》“教学训用”一体化教学模式教学效果可行、有效,能够更好地体现护生学习主体地位,有利于理论知识向临床实践能力的转化,但在课间见学的频次、时间以及带教学生人数等安排方面有待进一步优化和改进。