创设情境与语言文字训练

• 作者: 李俐
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2000,（1）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

小学语文教学的根本任务是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。袁微子先生曾说 :“这种能力的培养靠什么呢 ?靠训练 ,而不是靠讲授。”能力的提高确实离不开训练。同样 ,语文能力的提高也只能通过相应的语言训练才能实现。而创设情境进行语言文字训练更独具优势。那么 ,创设情境都有哪些途径呢 ?主要有以下六点 (1 )生活显示情境。 (2 )实物演示情境。 (3)图画再现情境。 (4)用音乐演染情境。 (5)表演体会情境。(6)语言描绘情境。在运用创设情境这一办法时 ,还需特别把握好与语言文字训练的关系 :(一 )首先 ,要根据理解语言文字训练的需要创设情境 ,以免“画蛇添足”。比如课文《我的伯父鲁迅先生》中的这样两句话 :“那些好汉的个性 ,那些复杂的内容 ,全搞不清楚。有时候把这个人做的事安在那个人身上。伯父问我的时候 ,我就张冠李戴地乱说一气。”其中“张冠李戴”是什么意思 ?如果让学生扮演角色 ,则显得非常滑稽可笑。不仅没画成蛇反成了四不象。其实 ,只要通过教师的朗读 ,学生仔细地听 ,并也试着读两遍 ,学生自然就能明白“张冠李戴”的意思。语文教材中类似的词语很多 ,如《草原》中的“洒脱”、《鸟的天堂》中...