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主体性数学教学模式及其控制
主体性数学教学模式及其控制
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摘要：
构建"自学－质疑－研讨－巩固－发展"的主体性数学教学模式，体现了控制论的信息反馈原理．详细论述了该模式的控制，即教学过程的调控、课堂教学时间的控制、教师主导作用与学生主体作用的控制．
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文献信息
| 篇名 | 主体性数学教学模式及其控制 | ||
| 来源期刊 | 广西民族学院学报(自然科学版) | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 主体性 数学教学模式 信息反馈 控制 | ||
| 年，卷（期） | 2000,（4） | 所属期刊栏目 | 教育教学研究 |
| 研究方向 | 页码范围 | 306-309 | |
| 页数 | 4页 | 分类号 | G421 |
| 字数 | 4620字 | 语种 | 中文 |
| DOI | 10.3969/j.issn.1673-8462.2000.04.017 | ||
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研究主题发展历程
节点文献
主体性
数学教学模式
信息反馈
控制
研究起点
研究来源
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期刊影响力
广西民族大学学报(自然科学版)
主办单位：
广西民族大学
出版周期：
季刊
ISSN：
1673-8462
CN：
45-1350/N
开本：
大16开
出版地：
南宁市大学东路188号
邮发代号：
48-96
创刊时间：
1994
语种：
chi
出版文献量（篇）
2860
总下载数（次）
13
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