指导自主发展 培养创新人才——小学语文自主发展教学体系简说

• 作者: 宗守咏
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxywjx_2000,（4）
• 页数: 3页
• 分类号: G623.2

摘要

一、自主发展教学体系的理论特征所谓自主发展 ,就是学生在教师有计划的指导下 ,清醒自觉地主持掌握自己的发展过程 ,通过积极主动的自主设计、自主尝试、自主领悟、自主质疑、自主监控评价、自主反思总结、自主调整完善等实践活动 ,实现高效的自我发展。自主发展不是学生单方面的学习状态 ,而是教学双方在全新的观念指导下高度协调统一的一种新型组合。把握自主发展思想的实质 ,应注意以下几点 :１ 自主发展的核心是“自主”。“自主”是与“他主”根本对立的。教学的目的是促进发展。学生是学习、发展的主人 ,教师是导师。导师的任务是指导学生当好主人 ,而不是代替学生当主人。学生必须清醒自觉地掌握自己的发展过程 ,积极自觉地不断优化自己的发展策略 ,这种教与学的关系不容颠倒。２ 学生主体的自主作用体现在教学过程的始终。具体表面在以下几方面 :（１）清醒自觉地分析自己的发展实际 ,确定发展的目的、方向和目标 ,明确“为什么学”、“学什么”、“应学到什么程度”。（２）清醒自觉地规划、设计自己的学习活动 ,了解自己学习、发展的途径、程序和方法 ,知道“应该怎样学”。（３）积极主动地进行学习尝试 ,在学习实践中领悟探索学习方法和策略 ,并时刻...

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1	宗守咏		2	0	0.0	0.0