“带着问题读”当反思

• 作者: 姜殿珍 胡英年
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxywjx_2000,（11）
• 页数: 3页
• 分类号: G623.2

摘要

拜读了２０００年《小学语文教学》第２期刘伦斌、支玉恒二位老师的《反思“带着问题读”》一文（以下简称《思》文），又拜读了第５期袁斌等老师对《思》文提出的异议（以下简称《文》文）。笔者愿直陈己见，与袁老师等商讨。 一、搞清《思》文文题和内容的确切含义 １．从文题看，（反思“带着问题读”），就没有全部否定“带着问题读”的意思，而是探索怎样提出问题，提出什么样的问题。 ２．从内容看，《思》文开头就说：“带着问题读”是指阅读课上学生阅读课文时，教师先布置几个思考题，学生一边读书，一边思考这些问题。这里的“问题”，并不包括学生阅读时发现并提出的问题。在《思》文中（１７页右边倒数１１行），又写到：“笔者提出‘带着问题读’的反思，并不是要‘彻底否定’这一教学方法，不是说上阅读课再不能给学生提出问题，关键是提什么问题，怎样提问题。”通过上述语言文字的表述，我们可以清楚地看到，刘、支二位老师是在思考如何使“带着问题读”这一教学方法，更符合素质教育、创新教育的需求。所以我们讨论的内容似乎并不是要不要带着问题读，而是讨论刘、支二位老师的“心得”对不对。 二、对袁斌老师等“异议”的异议 １．“对‘束缚学生的自主发展’的异议”的异议。 ...