本期话题:探索作文评改的新途径 作文评改要“目中有人”

• 作者: 谈永康
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 作文评改 目中有人 新途径 作文教学 教师 作文能力 作文评讲 个别化指导 赏识学生 语言表达水平
• 年，卷（期）: 2000,（7）
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

审视目前的小学作文评改 ,探究其效率不高的原因 ,笔者认为症结在“见文不见人”上。好些教师习惯于找“问题” ,从标点使用到布局谋篇都要“诊断”一番 ,大大小小罗列了诸多毛病 ,学生哪里还有修改的热情 ,又怎么能改好呢？也有好些教师习惯于越俎代庖 ,大段大段地修改 ,看不到学生作为发展的人所具备的潜力和谋求自主发展的倾向。这就造成了作文评讲的形式主义 ,即蜻蜓点水地说说问题就宣告结束 ,学生并未获得修改的机会。事实上 ,作文评改并不是作文教学的终端 ,而是调节作文教学、促进学生作文能力发展的动态因素。叶老早就说过不要“只顾到学生作的文 ,却忘了作文的学生”的话 ,提高作文评改效率的关键是教师要“目中有人” ,发挥评改这一反馈环节的作用 ,帮助学生形成作文能力。坚持正面引导的原则 ,多赏识学生 ,为学生主动发展提供动力。心理学研究表明 :如果缺乏激励 ,一个人自身的潜力只能发挥２０ %～３０ % ,而正确而充分的激励 ,则能使人发挥其自身潜力的８０ %～９０ %。作文评改坚持正面引导为主的原则 ,其意义也正在这里 ,即让学生从教师的激励性评改中得到自主修改、主动发展的动力。这一点可从三方面着力 :①尽可能“多就少...