阅读教学中的情感激发

• 作者: 谭跃刚
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 《荷塘月色》 《雷雨》 心理需求 再度体验 披文入情 情感激发 艺术境界 艺术形象 情感宣泄
• 年，卷（期）: hnjyxx-c_2000,（9）
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3

摘要

美读激情。高尔基说：“人们爱听悦耳而有旋律的声音，爱看鲜明的色彩。”阅读教学中，教师要善于范读课文，“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”。这样以声传情，可为学生创设阅读审美的情境。只有当学生的情感与作品中的情感相互交融，产生共鸣，才能产生审美愉悦。披文入情。教师要引导学生通过揣摩课文中的关键词句，再现文中的艺术形象和艺术境界，体会作者的思想感情。如教《荷塘月色》时，应扣紧描写“月色下的荷塘”和“荷塘中的月色”的重点语段，体味作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，感受作者那超越现实的“宁静”和回归现实的“不宁静”的矛盾心清。表演入情。学生通过阅读，情感受到熏陶，自然会产生情感宣泄的欲望。根据这种心理需求，教师可通过分角色朗读、表演等多种形式，让学生再度体验情感。如教曹禺的《雷雨》、孙犁的《山地的回忆》等文章时，即可利用即兴表演的形式，让学生将感受到的情感很好地传达出来。阅读教学中的情感激发@谭跃刚$东江师范