课文教学必须讲深讲透吗?

• 作者: 陶军鲁
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 课文教学 《从百草园到三味书屋》 认识能力 生活经验 创造思维 以教师为中心 课文内容 系统工程 《孔乙己》 以本为本
• 年，卷（期）: hnjyxx-c_2000,（10）
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3

摘要

不少人认为 ,一个尽职的语文老师 ,一定要以本为本 ,把课文讲深讲透。因此学习一篇不超过三千字的课文 ,常常花三四个课时 ,甚至五六个课时。这种作法 ,错就错在 :对课文内容的理解本来就有一定的“模糊性” ,所谓“仁者见仁 ,智者见智” ,如《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》 ,对这些作品主题思想的理解就有五六种观点。教师把课文讲深讲透 ,讲的又是一家之言 ,学生就往往再也提不出别的见解 ,反而压抑了学生的创造思维。把教材讲深讲透 ,势必就要以教师为中心 ,把学生放到消极被动的地位 ,势必就要用严格的规章制度来保证上课的顺利进行。这就必然导致课堂严肃紧张的状态。从而妨碍了学生生动、活泼、愉快地学习 ,压制了他们个性的发展。教师讲深讲透不等于学生就能学深学透。学生对课文内容的理解 ,要受到他的生活经验和认识能力的制约。语文阅读是一个长期的系统工程 ,想把几篇课文讲深讲透 ,毕其功于一役是不可能的 ,只会事与愿违。如果我们抛弃这些烦琐的分析与讲解 ,只作适当点拨 ,腾出时间 ,让学生读更多的文章 ,认识能力提高了 ,生活经验丰富了 ,自然就能理解得深刻透彻了。课文教学必须讲深讲透吗?$宁乡县城北中学@陶军鲁