怎样科学地安排范唱

• 作者: 张小军 余志文
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 范唱 歌曲 教师 象征性 突破重点难点 龙山县 思想感情 演唱处理 课中休息 艺术魅力
• 年，卷（期）: 2000,（10）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.71

摘要

在新授之前 ,进行“整体式”范唱。教师完整地演唱新歌 ,使学生对歌曲有一个完整了解 ,激发他们学习新歌的欲望。教师在备课时 ,对歌曲须作正确、深刻的理解和确切的演唱处理 ,尽可能把握作者的思想感情。在新授之中 ,进行“局部式”范唱。这种范唱可以帮助教师突破重点难点。在教学中 ,学生对某个小节或某个乐句唱不好 ,教师在采用其他方法进行教学时 ,也可随时用范唱来帮助学生。这时可范唱一小节、一个乐句或一小段。例如 ,歌曲中的切分节奏 ,学生不易唱 ,教师可采用划拍等方法 ,并配合教师的范唱 ,学生就容易接受了。在新授完成之后 ,进行“象征性”范唱。在教学中 ,学生一句句、一段段学完后 ,教师就要求学生将整首歌连起来唱。如果是简单的歌曲 ,学生可能会一气呵成 ,如果是复杂、难度大的歌曲 ,学生不能自己完成“组合”时 ,教师就要进行“象征性”范唱 ,同时 ,要求学生用自己能听清的声音跟老师轻唱。在巩固表演时 ,进行“升华式”范唱。在学生课中休息时 ,老师要精心设计各种形式帮助学生理解、唱好歌曲。这时安排的范唱 ,教师要充满激情 ,充分表达歌曲的思想感情 ,鲜明生动地展现出歌曲所塑造的艺术形象。要达到先感动自己、后感染学...