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摘要:
在平面图形面积的计算总复习一课中,我设计了这样一道题目: (微机显示 )一块梯形铁皮 (如图 1),如果剪去一个最大的三角形,剩下的铁皮有多大 ?师:在梯形中剪去一个最大的三角形,怎么剪呢 ?请大家先在脑中想一想,再在纸上画一画。 根据学生的汇报,微机显示不同剪法图 2~图 4。 师:还有不同的剪法吗 ?结合回答,微机动态显示图 4中空白三角形上面一个顶点先向左移,变成图 3,再向右移,变成图 2。 师:有多少种剪法 ?生:无数种。 师:怎么算剩下的铁皮有多大呢 ?学生口述算式,教师板书: (20+ 30)× 10÷ 2- 30× 10÷ 2, 20× 10÷ 2。 学生顺利列出算式,颇有大功告成之势时,我指着算式“ 20× 10÷ 2”提问:为什么可以这样列式呢 ?生:因为剩下的铁皮是个三角形,底是 20厘米,高是 10厘米。 教师操作微机,使屏幕上由图 4变成的图 2再还原成图 4。教师先指图 4,再指算式“ 20× 10÷ 2”提问:如果这样剪,还可以这样列式吗 ?为什么 ?学生略迟疑后,有部分学生陆续举手。 生:剪去的都是最大的三角形,剩下的铁皮面积相等,所以还可以这样列式。 生:剩下的两个三角形可以...
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篇名 平面图形面积的计算总复习教学片断
来源期刊 湖南教育:综合版 学科 教育
关键词 平面图形面积 总复习教学 三角形 微机显示 数学教育 数学教学 教学片断 教师操作 数学思维活动 梯形面积
年,卷(期) 2000,(24) 所属期刊栏目
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页数 1页 分类号 G623.5
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数学教育
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数学思维活动
梯形面积
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湖南教育:下旬(C)
月刊
1000-7644
43-1034/G4
长沙市望城区银星路二段599号
42-324
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