试述初中数学教学中问题意识的培养

• 作者: 王鸿湘
• 来源期刊: 高师教育
• 年，卷（期）: 2001,（3）
• 所属期刊栏目: 基础教育研究
• 页码范围: 80-81
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,是推进素质教育的核心.因而,培养学生创造性思维能力应成为学科教育的重任之一.然而,激发学生创造性思维的切入点在哪里呢?早在两千多年前,孔子就说过:"疑是思之始,学之端",提出"疑思问"的主张;费尔巴哈则认为:新知识"是从怀疑中产生,与怀疑一道形成";近代教育家陶行知也说过:"发明千千万万,起点是一问".目前,数学教育中非常重视学生问题意识的培养,认为敢于提出问题,能够提出合适的问题,这是具有创造性思维的首要表现;不会提出问题就意味着不会创造,因为任何创造都是从提出问题开始.因此,培养学生的问题意识是激发学生创造性思维的根本途径.教师在教学实践中如何充分重视和培养学生的问题意识,成为当今培养创造型人才所必须解决的一个关键问题.