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摘要:
根据景观载体的成因,一般把景观分成两大类:自然景观和人文景观。多年来,为培养学生的审美情趣,提高艺术人才的综合素质,我在艺术中专的地理课教学中,根据不同专业的特点,进行景观审美教育,积累了一些教学体会。
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使用者生态景观审美偏好
生态景观
景观感知
视觉景观偏好
上海后滩公园
辰山植物园矿坑花园
我"理解"我快乐
理解
快乐
生态主义思想影响下的景观审美流变
生态主义
景观美学
审美范式
以生态景观构建乡村审美空间
城市化
地理格局
生态景观
乡村审美空间
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 我理解的景观审美教育
来源期刊 剧影月报 学科 教育
关键词 景观审美教育 中等专业学校 艺术教育 自然景观 学生 艺术鉴赏能力 人文景观
年,卷(期) jyybb_2002,(6) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 66
页数 1页 分类号 G633.95
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2002(0)
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研究主题发展历程
节点文献
景观审美教育
中等专业学校
艺术教育
自然景观
学生
艺术鉴赏能力
人文景观
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
剧影月报
双月刊
1004-5864
32-1095/J
大16开
南京市中山南路89号江苏文化大厦9楼
28-43
1959
chi
出版文献量(篇)
8907
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22
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